Аннотация

Авторы инновационной учебной практики для начальной школы представляют цикл учебно-тренинговых программ для всех параллелей начальной ступени: с первого по четвертый класс. Первая часть содержит описание научно-педагогического подхода к формированию основ функциональной грамотности в начальной школе и цифровой платформы «Учим учиться», вторая – посвящена описанию цикла программ «Ступени к цифровой школе». Издание адресовано педагогам начальной школы и родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста.

К читателю: для кого эта книжка

Перед вами не методическая брошюра — мы старались описывать свой подход так, чтобы он стал понятен широкой аудитории. Это не значит, что у предлагаемой методики нет научного обоснования. В течение двух лет педагогические и технологические решения, которые лежат в основе цикла «Ступени к цифровой школе», проходили серьезную профессиональную экспертизу в рамках проекта, поддержанного Российским фондом фундаментальных исследований. Мы получили множество положительных отзывов и от экспертов системы образования, и от практиков, работающих с младшими школьниками. Этот опыт описан в научных трудах и публикациях в профессиональной прессе.

Но у этой книжки другая задача. Мы хотим уйти от строгого научного изложения своей концепции со множеством ссылок на авторитетных авторов и строгими доказательствами своих тезисов. Мы обращаемся к тем, кто решает вполне практические задачи, — педагогам и родителям.

В первую очередь, мы рассчитываем помочь глубже разобраться в нашем подходе тем учителям, которые уже слышали о платформе «Учим учиться» и имеют хотя бы поверхностное представление о ее возможностях. Надеемся, что авторский взгляд будет интересен и полезен и тем, кто уже приобрел собственный практический опыт работы с учениками по программам цикла «Ступени к цифровой школе», и тем, кто знает о них только понаслышке.

Конечно, мы рассчитываем, что появление этой книжки будет способствовать расширению нашей аудитории. Мы постарались описать предлагаемую практику «с нуля» и достаточно подробно, чтобы даже те читатели, которые пока еще не слышали о платформе «Учим учиться», смогли получить ясное представление о тех возможностях, которыми уже сейчас пользуются многие школы.

Надеемся, что среди читателей окажутся и родители, дети которых уже учатся в начальной школе или вскоре станут школьниками.

От авторов

Мы хотим рассказать вам о новой учебной практике для начальной школы. Эта наша авторская разработка, она уже несколько лет используется учителями младших классов. С осени 2018 года по этой методике успели поработать свыше пяти тысяч детей из почти ста школ разных регионов России.

Все началось с того, что мы решили проверить, насколько ученики четвертых классов, которым скоро предстоит перейти в основную школу, готовы к серьезной учебе или, другими словами, умеют учиться. С согласия учителей предложили детям разработанные нами диагностические задания, чтобы попытаться выявить, какие учебные действия выполняются детьми почти безошибочно, а какие вызывают систематические трудности. В эксперименте, который мы провели в 2018-19 учебном году в нескольких десятках школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области, участвовали почти 1200 учеников. К нашему сожалению, оказалось, что существенные пробелы в учебных умениях выявились почти у 40% детей.

Результаты проведенной нами диагностики произвели впечатление и на учителей. Никого не удивило, что среди учеников, которые считались неуспевающими, картина оказалась совсем не радостной. Но выяснилось, что и так называемые «сильные ученики» тоже совсем не безупречны, когда требуется не вспоминать и воспроизводить то, что проходили в школе, а самостоятельно разбираться в новой для себя учебной информации, находить и исправлять собственные ошибки, проявлять упорство и преодолевать трудности, когда они возникают при выполнении учебных заданий.

Все эти пробелы были зафиксированы в ходе эксперимента, поэтому сразу же возник вопрос: может ли разработанная нами методика не просто выявить проблемы, но и помочь улучшить ситуацию? Оказалось, что в ходе последующего тренинга большинство детей за счет постоянной практики выполнения заданий сумели добиться заметного прогресса по сравнению с собственными результатами, показанными на этапе диагностики. Значительно улучшили свои показатели, в том числе, и такие ученики, которые всегда считались отстающими. Так мы смогли убедиться и убедить лругих, что новая практика способна принести желаемые результаты детям, а значит, – и школе.

Чтобы сделать наши задания доступными для всех школьников, мы создали свою образовательную платформу для начальной школы, которую назвали «Учим учиться». С момента, когда заработала эта платформа, мы собираем отзывы от пользователей: учителей, самих учеников и их родителей. Большинство из них поддерживают идею «учить учиться» с помощью компьютера, а администраторы школ считают эту практику полезной для достижения именно тех результатов, которых требуют от младших школьников образовательные стандарты. И это не случайно: мы действительно внимательно изучили эти документы и, в первую очередь, стандарт для начальной школы. И вправе утверждать, что наша новая учебная практика – это не какой-то «подрыв устоев», пересмотр ценностей, традиционных для нашей образовательной традиции (как опасаются некоторые педагоги), а скорее способ реализации заявляемых в образовательном стандарте целей.

Получив положительные отзывы от участников педагогического эксперимента, мы пришли к выводу, что наша методика может оказаться востребованной для решения важной задачи: подготовить учеников младших классов к следующей ступени обучения. Пройдя через широкую апробацию на разных образовательных площадках, мы – с учетом накопленного опыта – разработали комплект тренинговых программ для всех параллелей (с первого по четвертый класс) и назвали эту цепочку «Ступени к цифровой школе». Каждой из этих программ-ступеней будет посвящена особая глава в этой книге.

Разработка платформы стала возможна благодаря стартовому финансированию базового варианта информационного тренинга со стороны Фонда содействия инновациям (2015–2016). В нашей работе мы получали и получаем поддержку от Фонда президентских грантов и Российского фонда фундаментальных исследований, что позволило привлечь к работе на платформе «Учим учиться» десятки школ из разных регионов России. Мы благодарим за содействие коллег – экспертов, работающих в различных учреждениях системы образования. Но особо хотим поблагодарить учителей начальных классов, без участия которых была бы невозможна ни эта книжка, ни сама учебная практика, о которой пойдет речь.

Оглавление

• Введение
• Часть 1. Научить учиться
  • Глава 1.1. Новая практика. Зачем она нужна?
  • Глава 1.2. Цифровая платформа для начальной школы
• Часть 2. Программы информационного тренинга: шаг за шагом
  • Глава 2.1. Клавиатурное письмо
  • Глава 2.2. Основы понятийного мышления
  • Глава 2.3. Основы функциональной грамотности
  • Глава 2.4. Подготовка к предметному обучению
• Заключение
• Как присоединиться

Выходные данные

Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д.
С 88 Ступени к цифровой школе. Как сформировать основы функциональной грамотности у младших школьников. — СПб.:
ООО «Студия «Март», 2022. С. 108, илл.

© И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин, текст, 2022
© АНО «ИЦ «Технологии современного образования», 2022
© ООО «Студия «Март», 2022

Дополнительные материалы

Статья в литературно-художественном и  и общественно-политическом журнале «Дружба народов» (№11, 2019, сс. 232-237).
Кондратьева И.Н., Рубашкин Д.Д. «Если посмотреть вооруженным глазом…»