Основы функциональной грамотности
в начальной школе:
формирование и оценивание

Авторы: И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин

Аннотация

Функциональная грамотность обучающихся согласно действующей редакции образовательных стандартов является условием успешного обучения в школе, начиная с младших классов. Авторы инновационной учебной практики представляют апробированную в течение шести лет образовательную технологию, которая позволяет приступить к формированию основ функциональной грамотности уже в начальной школе. В книге представлено подробное описание методики индивидуального компьютерного тренинга с использованием сервисов цифровой платформы «Учим учиться».
Издание адресовано школьным педагогам и администраторам, а также родителям детей дошкольного и младшего школьного возраста

От авторов

Предлагаемая вашему вниманию книга адресована, прежде всего, учителям начальных классов, которые уже работают со своими учениками на цифровой платформе для начальной школы «Учим учиться» или только собираются присоединиться к нашему сообществу.

По замыслу эта книга продолжает серию публикаций для учителей, которую мы начали рассказом о цикле учебно-тренинговых курсов «Ступени к цифровой школе»

6. Кондратьева И. Н., Рубашкин Д. Д. Ступени к цифровой школе. Как сформировать основы функциональной грамотности у младших школьников. СПб : ООО «Студия «Март», 2022. — 108 с., илл.

и продолжили подробным описанием первой части этого цикла — «Клавиатурное письмо в начальной школе» [5].

5. Кондратьева И. Н., Муранов А. А., Рубашкин Д. Д. Клавиатурное письмо в начальной школе. СПб : ООО «Мультимедиа-студия «Март», 2023. — 81 с., ил.

Теперь мы хотим рассказать, как методика компьютерного тренинга позволяет решить актуальную образовательную задачу — формирование у обучающихся основ функциональной грамотности. Само понятие «функциональная грамотность» в педагогической литературе хорошо известно,

2. Борщевская А. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и Школа, №1, 2021. С. 199-208.

но многие практики, работающие в начальных классах, знакомы с ним, скорее, на интуитивном уровне. Мы хотим помочь им разобраться в том, как связать теорию с учебной практикой, которая может быть организована в условиях массовой школы.

В основу предлагаемого образовательного решения положен авторский подход, который мы начинали разрабатывать и предлагать школам еще до того момента, когда задача формирования функциональной грамотности была поставлена в новой редакции образовательных стандартов, в том числе, и для начальной школы. Широкая апробация методики, учебных заданий и технологических решений, положенных в основу специализированной цифровой платформы, началась в 2018–19 учебном году. Инновационные решения прошли проверку в различных проектных рамках и благодаря активному участию школьных педагогов и руководителей стали основой образовательной технологии, которая в настоящее время используется десятками школ в различных регионах России.

«Учим учиться» — единственная цифровая платформа, специально разработанная для начальной школы с учетом специфики образовательных задач, решаемых в младших классах, отношений между учителями и обучающимися, возрастных возможностей детей. От других образовательных платформ нашу разработку отличают несколько особенностей, которые нам представляются принципиально важными.

Во-первых, мы не стараемся просто перевести в цифровую форму существующую дидактику. Напротив, мы хотим дополнить то, что делает школа в традиционном учебном процессе, инновационными учебными практиками, чтобы помочь педагогам справиться с задачами, которые давно поставлены в образовательных стандартах, но пока недостаточно поддержаны соответствующими методическими и инструментальными решениями.

Во-вторых, мы считаем, что процесс цифровой трансформации школы должен строиться не с «верхних этажей», а с «фундамента». Начинать путь к цифровой школе нужно с младших классов, приучая школьников использовать компьютерные инструменты и цифровые технологии для решения учебных задач, проектной и творческой деятельности.

И, наконец, в-третьих, по нашему убеждению, для успешного освоения педагогами-практиками образования новых методик и инструментов необходимо авторское сопровождение, консультирование учителей, школьных администраторов, родителей обучающихся. Авторы должны быть открыты для постоянного диалога. Мы стремимся к тому, чтобы коммуникации между авторским коллективом и партнерскими школами проходили на постоянной основе. В течение учебного года мы регулярно проводим вебинары, эти записи доступны в Сети.

Опыт многолетнего взаимодействия со школами позволил нам сформировать комплект методических материалов, которые помогают новым партнерам начать использовать цифровые практики в начальной школе, а тем, кто уже знаком с платформой «Учим учиться», — освоить новые курсы и педагогические сервисы.

Инновационный опыт по использованию цифровых практик в начальной школе нашел отражение в многочисленных статьях и выступлениях на конференциях. Особо нужно отметить материалы, представленные в составе коллективных монографий, написанных по итогам выполнения исследовательского проекта, поддержанного Российским фондом фундаментальных исследований.

11. Цифровой дебют образовательных отношений: (в соавторстве) коллективная монография / под общ. ред. О. Е. Лебедева, Н. А. Заиченко. — СПб. : ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2021. — 210 с. ; ил.
12. Цифровизация начальной школы: сеанс одновременной игры: (в соавторстве) коллективная монография / под общ. ред. О. Е. Лебедева, Н. А. Заиченко. — СПб. : ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2022. — 282 с. ; илл.

Предлагаемая вашему вниманию книга призвана обобщить накопленный опыт и представить ключевые курсы цикла для подготовки учеников младших классов к обучению в основной школе — «Основы функциональной грамотности» и «Подготовка к предметному обучению». Надеемся, что это издание поможет в практической работе учителям начальных классов, заинтересованным в использовании педагогического потенциала цифровых технологий.

Хотя издание адресовано, прежде всего, педагогам, мы надеемся, что его содержание может быть интересно и родителям младших школьников, внимательно следящим за учебой своих детей.

Авторы выражают свою глубокую признательность тем педагогам, вместе с которыми прошли путь от первых экспериментов до образовательной технологии, имеющей постоянно расширяющуюся аудиторию. Их опыт и рекомендации по совершенствованию сервисов платформы «Учим учиться» мы постарались отразить в этой книге.

Как устроена эта книга

Книга состоит из введения, пяти глав и заключения.

Первая глава посвящена анализу требований новой редакции образовательного стандарта начального общего образования, связанных с понятием «функциональная грамотность». Предлагается и обосновывается подход к формированию основ функциональной грамотности в младших классах с учетом специфики образовательных задач начальной школы и возрастных возможностей обучающихся.

Вторая глава представляет собой описание двух курсов индивидуального информационного тренинга, предназначенных для формирования и закрепления основ функциональной грамотности у обучающихся третьих-четвертых классов.

Третья глава содержит описание учебной цифровой практики, действий обучающихся и учителей в ходе тренинга, а также сервисов цифровой платформы для всех субъектов образовательных отношений.

Четвертая глава дает представление о тех информационных возможностях, которые цифровой след учебных действий предоставляет учителям, школьным администраторам, родителям обучающихся. Описаны сервисы экспертной системы платформы «Учим учиться», которые предоставляют педагогам данные первичной аналитики и детальные отчеты об учебных действиях обучающихся.

Содержание пятой главы включает рекомендации для руководителей образовательных организаций, основанные на опыте школ, давно ставших нашими партнерами. Они включают, в том числе, описание состава школьной команды и функционал входящих в нее учителей и других педагогов, которые обеспечат успешное вхождение в новую практику.

В заключении основное внимание уделено выводам психолого-педагогического характера.

Благодарности

Разработка цифровой платформы стала возможна благодаря стартовому финансированию со стороны Фонда содействия инновациям (2015–2016). В дальнейшей работе мы получали и получаем поддержку от Фонда президентских грантов и Российского фонда фундаментальных исследований, что позволило привлечь к работе на платформе «Учим учиться» десятки школ из разных регионов России.

Список литературы

Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя — М. : Просвещение, 2014. — 152 с.
Борщевская А. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и Школа, №1, 2021. С. 199-208.
Воровщиков С. Г. К вопросу об универсальных учебных действиях, общеучебных умениях и «бритве Оккама». Инновационные проекты и программы в образовании, 2013/5. С. 29-37.
Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — М. : Издательство «Лабиринт», 1999. — 352 с.
Кондратьева И. Н., Муранов А. А., Рубашкин Д. Д. Клавиатурное письмо в начальной школе. СПб : ООО «Мультимедиа-студия «Март», 2023. — 81 с., ил.
Кондратьева И. Н., Рубашкин Д. Д. Ступени к цифровой школе. Как сформировать основы функциональной грамотности у младших школьников. СПб : ООО «Студия «Март», 2022. — 108 с., илл.
Леонтьев А. А. «Педагогика здравого смысла». — М. : Смысл, 1999. — 365 с.
Педагогика здравого смысла: сб. материалов / под науч. ред. А. А. Леонтьева. М. : Баласс: Изд. дом РАО, 2003. — 368 с.
Проблемы школьной неуспешности детей и пути её преодоления. Книга для учителя / авт.-сост. В. С. Басюк. — М. : Просвещение, 2024. — 318 [2] c. — (Педагогический нонфикшн).
Российская школа: начало XXI века [Текст] / С. Г. Косарецкий, К. А. Баранников, А. А. Беликов и др. ; под ред. С. Г. Косарецкого, И.Д. Фрумина ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», Ин-т образования. — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. — 432 с.
Цифровой дебют образовательных отношений: (в соавторстве) коллективная монография / под общ. ред. О. Е. Лебедева, Н. А. Заиченко. — СПб. : ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2021. — 210 с. ; ил.
Цифровизация начальной школы: сеанс одновременной игры: (в соавторстве) коллективная монография / под общ. ред. О. Е. Лебедева, Н. А. Заиченко. — СПб. : ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2022. — 282 с. ; илл.
Шамова Т. И. Избранное. М. : Центральное издательство, 2004. — 320 с.

Выходные данные

Кондратьева И.Н, Рубашкин Д.Д.
О 75 Основы функциональной грамотности в начальной школе: формирование и оценивание. – СПб. : ООО «Мультимедиа-студия «Март», 2024. С. 116, ил.

Дополнительные материалы

О курсе «Основы функциональной грамотности»:

О курсе «Подготовка к предметному обучению»:

Основы функциональной грамотности в начальной школе: формирование и оценивание