Монография подготовлена в ходе проведения исследования, поддержанного грантом Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) по теме «Управление развитием образовательных отношений субъектов в начальной школе в условиях цифровизации» (проект № 19-29-14060).

Мы публикуем отдельные главы монографии. Большая их часть непосредственно связана с педагогическим экспериментом, проведенном в 2020-2022 гг. на образовательных площадках в различных регионах России. Его методология основана на использовании цифровых сервисов цифровой платформы для начальной школы и опыте проекта «Учим учиться». Полный текст монографии опубликован в декабре 2022 г. на сайте программы РФФИ по цифровой трансформации — читать.

Аннотация

Акценты текстов монографии соответствуют логике исследования: от нащупывания теоретико-методологических оснований, объясняющих трансформацию образовательных отношений в период цифровизации школьного образования и сборки результатов контекстных международных исследований до интерпретации первичных результатов эксперимента по цифровым учебным практикам в начальной школе между всеми участниками процесса в цепочке «ученики — учителя —родители — управленцы». Авторы исходят из предпосылки о том, что цифровизация образования способствует трансформации базовых позиций субъектов образовательных отношений друг относительно друга. Формируются условия, определяющие необратимые изменения в системе образования. Исследовательские подходы и промежуточные результаты эксперимента по цифровым учебным практикам в начальной школе, представленные в монографии, могут заинтересовать как исследователей феномена цифровизации школьного образования и управления этим процессом, так и практиков — учителей и управленцев. Ожидаемым для авторов монографии результатом может быть расширенная метадискуссия специалистов из разных областей наук о явлении «цифровизация образования», которое формирует для школы и всех участников образовательных отношений новую реальность.

О чем и для кого написана эта книга
(фрагменты из введения)

Цифровизация образования в условиях школы представляет собой необратимый процесс с неопределенными последствиями. Таким же необратимым процессом является демократизация образования, которая выражается в поэтапном повышении доступности все более высоких уровней образования. Все более массовым становится высшее образование. С повышением доступности более высоких уровней образования связаны проблемы достижения его качества, соответствующего современным социальным запросам. Эти проблемы решаются с большим трудом, но процесс демократизации остановить невозможно. Изменения в системе образования, обусловленные процессом цифровизации, носят как позитивный, так и негативный характер: оцениваются эти изменения в профессиональном сообществе и в обществе по-разному. Но остановить процесс цифровизации нельзя, как невозможно было прекратить процесс книгопечатания, который стал основным фактором создания массовой школы.

Если следствия процесса цифровизации пока не вполне ясны, то на этапе «цифрового дебюта» было бы важно повлиять на развитие этого процесса, чтобы предотвратить возможные риски и использовать возможности цифровизации образования для повышения его качества. Для управления процессом цифровизации образования необходимо выяснить, чем надо и чем можно управлять в этом процессе. В любом случае речь идет об управлении поведением участников образовательного процесса — педагогов, родителей обучающихся, самих учащихся, школьных администраторов, у которых складывается свое отношение к происходящим и возможным изменениям, а в связи с этим и свои образовательные стратегии. 

С точки зрения авторов, эта книга может представлять интерес: 

• для тех, кто исследует трансформационные процессы в системе образования; 
• для тех, кто рассматривает себя как благополучателя или как жертву процесса цифровизации; 
• для тех, кому предстоит принимать управленческие решения, обусловленные процессом цифровизации.

Оглавление

• Рецензент как первый читатель
  • Рецензия Е.И. Казаковой
  • Рецензия А.Л. Семенова
• Введение
  • Для кого написана эта книга
• Раздел I. РАЗМЫШЛЕНИЯ
  • Глава 1 Методологическая идентификация управления отношениями в VUCA-образовании: визионерские заметки (О.Г. Прикот)
• Раздел II. ТЕОРИЯ
  • Глава 2 Цифровизация образования как смена образовательных ритуалов (Н.А. Заиченко)
  • Глава 3 Цифровая трансформация школы и изменения в управлении учебным процессом (Д.Д. Рубашкин)
  • Глава 4 Цифра и агентивность учителя в международных исследованиях (Л.И. Заиченко)
• Раздел III. ЭМПИРИКА
  • Глава 5 Цифровая риторика о «цифре» в образовании (Н.А. Заиченко)
  • Глава 6 Цифровое неравенство школ как предмет исследования (А.Н. Бакушина, И.Н. Кондратьева)
  • Глава 7 Цифровые дети и нецифровые родители (И.А. Писаренко)
• Раздел IV. ЭКСПЕРИМЕНТ
  • Глава 8 Индивидуальный тренинг в цифровой среде (И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин)
  • Глава 9 Пилотный эксперимент (И.Н. Кондратьева, Д.Д. Рубашкин)
• Раздел V. ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ?
  • Глава 10 Образовательные отношения и ценности: зачем нам «цифра»? (О.Е. Лебедев)
• Вместо заключения

Сведения об авторах

Выходные данные

Цифровой дебют образовательных отношений : монография / под общ. ред. О.Е. Лебедева, Н.А. Заиченко. — СПб. : ИПЦ СЗИУ РАНХиГС, 2021. — 210 с. ; ил.