Первые шаги к цифровой школе - Библиотека проекта "Учим учиться"

Д.Д. Рубашкин

Опубликовано в журнале «Благотворительность в России», №1 (48), 2024,
C. 58-62.

Школа – это то пространство, где взрослые знакомят детей с миром, в котором новому поколению предстоит жить. В распоряжении педагогов – многовековой опыт человечества, научные теории, достижения технологий, шедевры мастеров культуры. Все это нужно передать по наследству тем, кто придет на смену.

Мы все, безусловно, готовы согласиться с тем, что одной из задач школы является сохранение традиционных образовательных ценностей. Но в то же время миссия заключается и в том, чтобы наилучшим образом соответствовать требованиям времени. А общество, в котором мы живем, на наших глазах переживает цифровую трансформацию. Этот процесс затрагивает все стороны жизни, и школа не имеет права не реагировать на него, если не хочет утратить доверие общества: и детей, и взрослых.

Невольно возникает вопрос: а успевает ли школа за временем, не остается ли она во вчерашнем дне? Ведь все, что она готова представить своим ученикам, – это, главным образом, история цивилизации, науки и культуры. А детям и подросткам, приходящим в школу, предстоит преобразовать это прошлое в настоящее и будущее. Как могут учителя помочь им решить эту жизненную задачу? Есть только один способ – быть по-настоящему современным, ощущать дыхание времени, действовать самому и в общении с другими так, как это сегодня принято в окружающем нас мире. Обязанность системы образования – осознать вызовы времени, сложить профессионализм педагогов и администраторов с необходимой цифровой компетентностью и добиться, чтобы школа соответствовала возможностям и потребностям цифрового общества. В постепенном движении к этой цели и заключается суть процесса цифровой трансформации школы.

Как вступить на этот путь? В каком возрасте начинать знакомить детей с “цифровыми премудростями”? Не утратит ли школа при этом какие-то важные ценности? Не ставим ли мы под угрозу здоровье детей в погоне за модными тенденциями? Эти и многие другие вопросы стоят сегодня перед руководителями образовательных учреждений и учителями. Позиция родителей тоже неоднозначна, некоторые считают риски неоправданными, а потенциальные приобретения сомнительными. Педагогическая наука пока не может дать однозначных рекомендаций, как действовать. Но и останавливаться в нерешительности тоже нельзя: цифровое общество уже стало реальностью, и школа не имеет права не учитывать этого.

Проблема цифровизации школы становится все более актуальной, и не случайно в 2022 году эксперты Фонда президентских грантов поддержали инициативу масштабного педагогического эксперимента, который был призван помочь школам получить собственный опыт цифровизации начальной школы. Он получил название “Первые шаги к цифровой школе”, и это название многозначно. Проект адресован первоклассникам, которые только начинают свой учебный маршрут, и для них это буквально первые шаги в учении. Но вместе с детьми первые шаги к цифровой трансформации делают и взрослые: их учителя, другие педагоги, руководители образовательных учреждений и, наконец, родители, мнение которых имеет первостепенное значение для оценки сегодняшнего состояния и перспектив школы как важнейшего социального института.

Идея проекта “Первые шаги к цифровой школе” родилась не на пустом месте. Необходимость научить школьников учиться в цифровой среде стала очевидной уже достаточно давно. Еще в 2018 году Фонд президентских грантов поддержал проект нашей организации, который так и назывался “Учим учиться”. В нем приняли участие свыше 1000 учеников младших классов из школ Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Они получили возможность выполнять различные развивающие задания на специально созданной цифровой платформе для начальной школы. В течение года команда проекта наблюдала за тем, насколько ученики четвертых классов подготовлены к дальнейшей учебе в цифровой среде. К сожалению, оказалось, что почти 40% детей, заканчивавших обучение в начальной школе, имели серьезные дефициты общеучебных умений и нуждались в специальном индивидуальном тренинге.. Он получил название “Первые шаги к цифровой школе”, и это название многозначно. Проект адресован первоклассникам, которые только начинают свой учебный маршрут, и для них это буквально первые шаги в учении. Но вместе с детьми первые шаги к цифровой трансформации делают и взрослые: их учителя, другие педагоги, руководители образовательных учреждений и, наконец, родители, мнение которых имеет первостепенное значение для оценки сегодняшнего состояния и перспектив школы как важнейшего социального института.

См. https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=a6500ebe-aca0-437c-91e9-0b2eb929e616

Отчасти такие результаты диагностики были связаны с тем, что и для взрослых цифровая среда оказалась незнакомой, и многие учителя начальной школы не успели освоить новые для себя цифровые педагогические инструменты. Поэтому в 2019-20 учебном году – снова при поддержке Фонда президентских грантов – был реализован еще один цифровой проект, адресованный уже не только детям, но и учителям – “Учим учиться и учить”.

Поддержка Фондом этих двух социальных инициатив помогла подтвердить существование и серьезность проблемы перехода к цифровой школе. Чтобы ответить на вызовы времени, потребовалась серьезная исследовательская работа, которая была проведена в 2020-22 гг. при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований.

https://rffi.1sept.ru/project/19-29-14060

В экспериментальной работе участвовали 30 школ из 5 регионов России. Этот междисциплинарный проект позволил разработать и апробировать модель цифровой учебной практики для младших классов. Появилось и было одобрено экспертным сообществом понимание, за счет каких действий участников образовательных отношений начальная школа может начать процесс цифровой трансформации. В результате был создан цикл учебных курсов для 1-4 классов, получивший название “Ступени к цифровой школе”. В 2022 году при поддержке Фонда президентских грантов был напечатан тираж одноименной книги, которая познакомила педагогов и родителей младших школьников с потенциалом цифровых учебных практик.

Теперь, имея надежное научно-методическое обоснование, можно было приступать к диссеминации в массовой школе разработанного инновационного подхода. Наша организация, имея предшествующий опыт участия в грантовых конкурсах, вновь обратилась за поддержкой в Фонд президентских грантов. Проект “Первые шаги к цифровой школе” стартовал в июле 2022 года. Его целевая аудитория – первоклассники, которым был предложен цифровой курс “Клавиатурное письмо”. В течение всего учебного года в рамках внеурочных занятий школьники один раз в неделю выполняли задания на цифровой платформе: учились экранному чтению и цифровому письму, привыкали использовать компьютер как инструмент учебной деятельности. Проект был по-настоящему массовым: в нем приняли участие 146 классов из 70 школ – почти 3500 первоклассников. География проекта – два больших региональных кластера; в Калининградской и Псковской областях в проект было вовлечено 22 и 20 школ соответственно. Еще 28 школ представляли другие регионы, они были объединены в виртуальный кластер.

С помощью сервисов цифровой платформы учителя и родители имели возможность постоянно наблюдать за работой своих детей, получать индивидуальные консультации и рекомендации от экспертов. В конце учебного года школы, участвовавшие в проекте, получили подробный отчет по каждому своему ученику и по каждому классу.

Одним из важных преимуществ цифровых технологий является возможность фиксировать все учебные действия детей для последующего анализа. Проект «Первые шаги к цифровой школе» позволил выявить и зафиксировать индивидуальные и групповые особенности познавательной деятельности и учебного поведения первоклассников. Анализ цифрового следа нескольких тысяч детей и отзывы взрослых участников проекта дают основания не только для количественных оценок, но и для содержательной рефлексии по поводу потенциала активных цифровых практик в начальной школе и, в частности, о значимости клавиатурного письма.

Благодаря реализации социального проекта удалось понять, как можно лучше узнать каждого ученика, разглядеть его сильные и слабые стороны, и вовремя учесть особенности учебного поведения. Родители получили соответствующие рекомендации, на что следует обратить внимание, чтобы дальнейшее обучение в школе было результативным. По итогам проекта в 2023 году была написана и опубликована книга “Клавиатурное письмо в начальной школе”, где подробно освещены как сама учебная практика, так и аналитические сервисы цифровой платформы.

Проект “Первые шаги к цифровой школе” получил много положительных отзывов и от школьных учителей, непосредственно работавших с первоклассниками, и от родителей школьников. Вот несколько фрагментов:

“Хочу признаться, что в начале работы я сомневалась в нужности курса «Клавиатурное письмо». Думала, ученики не умеют ещё читать и писать, а здесь предстояло работать на компьютере. Но стоило только начать! Ребятам так понравилось! Да и нам учителям было очень интересно”

учитель младших классов, г. Дно, Псковская область

“Умение использовать компьютер как инструмент учебной деятельности и, в первую очередь, навык уверенного клавиатурного письма — основа для успешного обучения в условиях цифровизации. Основные навыки, составляющие понятие грамотности, должны формироваться в начальной школе не только в традиционной, но и в цифровой форме”

учителя младших классов, г. Гурьевск, Калининградская область

Понравился проект и родителям:

“Ребенок выполняет задания с большим удовольствием, с интересом включается в клавиатурное письмо, ждёт добавления новых карточек. Первые задания дети выполняли под руководством учителя. Очень понравилось. Здесь важно соблюдать определённые правила, а именно постановку рук и работу пальчиков на клавиатуре. Мы, родители, тоже открываем для себя новые знания и рады, что появилась возможность освоения клавиатурного письма. Сын стал более внимательным, усидчивым, сосредоточенным”.

мама первоклассника, г. Калининград

Особенно важно отметить, что, по многочисленным свидетельствам учителей, заметно прогрессируют ученики, имевшие поначалу проблемы с социализацией в школе. Такие дети благодаря новой цифровой учебной практике приучаются действовать в комфортном для себя темпе, становятся спокойнее и увереннее в себе, более объективно оценивают свою учебную работу. Это касается не только их цифрового, но и обычного учебного поведения. Такое наблюдение подтверждается, в частности, опытом Псковской области, где в проекте участвовали 20 школ с низкими образовательными результатами.

Формально проект завершился в сентябре 2023 г. проведением итоговой конференции[1], однако и вне рамок гранта начатый процесс продолжил свое развитие в учреждениях образования. Особенно успешно проходит цифровизация начальной школы в Калининградской области. В 2022-23 учебном году в проекте работали 1675 первоклассников из 22 школ. Это примерно 10% от общего числа первоклассников по региону. Партнером нашей организации стала Ассоциация образовательных учреждений Калининградской области, объединяющая руководителей многих школ в городе и регионе. Они поддержали инициативы, начатые в проекте “Первые шаги к цифровой школе”, сумели найти поддержку в регионе и организационно-финансовые ресурсы для того, чтобы ученики, теперь перешедшие во вторые классы, продолжили свое восхождение по ступеням к цифровой школе. А новый набор первоклассников уже по проторенному пути занимается клавиатурным письмом. Всего в этом процессе задействовано более 1500 школьников из города Калининграда и других населенных пунктов области[2].

См. статью «Шаги в цифровое будущее: опыт Ассоциации образовательных учреждений Калининградской области» // Калининградский вестник образования.

Интерес к цифровым технологиям проявили также и дошкольные учреждения. В двух детских садах Калининграда был проведен эксперимент с воспитанниками, готовящимися к поступлению в школы. Дети проявили большой интерес и быстро освоили начальные навыки работы с компьютером и клавиатурного письма. Были получены благодарности от родителей дошкольников. Сейчас решается вопрос о создании специальной тренинговой программы, которая поможет детям и родителям в их подготовке к учению в цифровой среде.

Региональные учреждения управления образованием проявляют постоянный интерес к ходу и результатам проекта, регулярно проводятся семинары и вебинары для учителей и школьных руководителей. Планируется также проведение мероприятий по родительскому просвещению.

Не только в Калининградской области, но и в других регионах цифровые практики для младших школьников становятся все более популярными. В 2023-24 учебном году на платформе “Учим учиться” занимаются свыше 8000 учеников, созданы методические комплекты для 1-4 классов, регулярно проводятся вебинары для педагогов и родителей. Таким образом, можно с уверенностью сказать, что социальный проект, поддержанный Фондом президентских грантов, получил свое развитие и новых благополучателей. Успешные первые шаги к цифровой школе сделали и сами школьники, и взрослые, которые призваны помочь детям стать успешными в новой цифровой реальности: и в процессе учебы, и во взрослой жизни.